Disputas Master i psykologi Linda Johansen

Avhandlingen er tilgjengelig her

The doctoral thesis

Disputasen vil bli strømmet her

Opptak av disputasen vil være tilgjengelig i et døgn

The defence will be streamed here

A recording of the disputation will be available for 24 hours

Prøveforelesning over oppgitt emne holdes i aud. Cortex kl.1015

"The role of digital platforms and AI friendships for children's social competence development."

Prøveforelesningen vil også bli strømmet/the trial lecture will also be streamed

Populærvitenskapelig sammendrag av avhandlingen:

Hvordan lærer barn å forstå hva andre tenker og føler – og hvorfor er det viktig?
Sosial kompetanse, altså evnen til å forstå andres tanker og følelser, utvikles tidlig gjennom lek og samhandling. Denne ferdigheten er avgjørende for å etablere positive relasjoner, håndtere konflikter og mestre sosiale situasjoner. Men hvordan lærer barn dette, og hvordan kan vi støtte dem i denne utviklingen?
Min forskning har undersøkt hvordan barn utvikler evnen til å forstå andres tanker og følelser, hvordan dette påvirker deres relasjoner til jevnaldrende, og hvordan slike ferdigheter kan fremmes og måles.
I én studie testet vi om tegnefilmer, kombinert med samtaler om karakterenes tanker og følelser, kunne styrke barns mentalisering og sosiale ferdigheter. Selv om tiltaket førte til at barna snakket mer om mentale tilstander, fant vi ingen varige forbedringer i verken mentalisering eller sosiale ferdigheter.
En annen studie undersøkte sammenhengen mellom sosial kompetanse og barns relasjoner til jevnaldrende. Vi fant at barn som var flinke til å tolke andres følelser, ofte hadde bedre og mer positive relasjoner med andre barn.
I en tredje studie undersøkte vi om barns evne til å forstå andres tanker kan måles digitalt. Resultatene viste blant annet at eldre barn presterte bedre enn yngre, som forventet, og at testen i stor grad fungerte også når den ble gjennomført digitalt. Vi fant også at barn med bedre sosiale ferdigheter hadde høyere mentalisering, men denne sammenhengen forsvant når vi kontrollerte for alder. Selv om den digitale metoden viste lovende resultater, krever måleinstrumentet fortsatt videre testing for å sikre pålitelighet.
Funnene våre viser at sosial utvikling er et komplekst samspill mellom kognitive, emosjonelle og kontekstuelle faktorer. Dette understreker behovet for mer helhetlige tilnærminger for å fremme og vurdere sosial kompetanse hos førskolebarn.

Hovedveileder

Førsteamanuensis Dr. Gabriella Óturai, Institutt for psykologi, Det helsevitenskapelige fakultet, UiT Norges arktiske universitet

Bi-veileder

Professor Dr. Sonja Perren, Department of Educational Science, University of Konstanz

Professor Dr. Sarah Martiny, Institutt for psykologi, Det helsevitenskapelige fakultet, UiT Norges arktiske universitet

Bedømmelseskomité

Mona Bekkhus, Universitetet i Oslo, Psykologisk institutt- 1. opponent

Hilal Sen, University of Akureyri, Faculty of Psychology – 2. opponent

Professor Joar Vittersø, Institutt for psykologi, Det helsevitenskapelige fakultet, UiT Norges arktiske universitet – leder av komité

Disputasleder: Professor Eelke Snoeren Institutt for psykologi, Det helsevitenskapelige fakultet, UiT Norges arktiske universitet