EUGLOH Living Lab: Setter studentene i sentrum - Utforming av fremtidens klasserom / EUGLOH Living Lab: Putting Students First - Designing the Classroom of the Future
NORSK:
Kan undervisning på akademisk nivå forbedres ved å integrere elementer av lek, kroppslige aktiviteter og fokus på læring en kan få nytte av i arbeidslivet? Dette er et spørsmål som utforskes i et nytt kurs som arrangeres i Tromsø til sommeren.
ENGLISH:
Can teaching at an academic level be improved by integrating elements of play, bodily activities, and a focus on learning that can be applied in the workplace? This is a question being explored in a new course taking place in Tromsø this summer.
NORSK:
Dato
Fysisk: 8. juni 2026 (kl. 10:00) – 12. juni 2026 (kl. 17:00)
På nett: 10. mai 2026 (kl. 10:00) – 25. juni 2026 (kl. 12:00)
Sted: Tromsø, Norge
Vertsuniversitet: UiT – Norges arktiske universitet (UiT)
Modus: Blended – både fysisk og digital deltakelse
Målgrupper: Vitenskapelig ansatte, bachelor- og masterstudenter, stipendiater, postdoktorer, forskere
Kategori for kunnskapsoverføring: Samskaping/Engasjement
Varighet: Opptil 1 måned
Type arrangement: Kurs
Dokumentasjon av deltakelse: Karakterutskrift – 3 ECTS
Språk: Engelsk
Rekruttering av deltakere: Kvalitativ vurdering
Antall ledige plasser: 30
Evalueringskriterier:
Søknadsfrist: 10. april 2026
Kursbeskrivelse
Kurset er en del av konseptet EUGLOH Living Lab, som utgjør en ramme for immersive og eksperimentelle aktiviteter designet for å utvikle tverrfaglige og tverrgående kompetanser blant studenter og ansatte.
Disse "levende laboratoriene" ledes av tverrfaglige "kunnskapsskapende team" som driver pedagogisk samskaping innenfor kunnskapskvadrantens fire søyler: utdanning, forskning, innovasjon og samfunnstjeneste.
Living Labs fremmer utvidelse, internasjonalisering og modernisering av utdanning ved å integrere innovativ entreprenøriell læring, tverrgående og digitale ferdigheter samt bærekraft i læreplanene.
Kurset "Setter studentene i sentrum – Utforming av fremtidens klasserom" er et innovativt internasjonalt opplæringsprogram der universitetsstudenter og ansatte samarbeider om å utforske hvordan man kan sette studentene i første rekke for utdanningsreformen.
Programmet består av tre faser:
Alle disse fasene er nøye tilpasset i format og innhold.
Digital forberedelsesfase: Tre elementer
I den digitale forberedelsesfasen møtes deltakerne først på nettet og får en grundig introduksjon til kursdesignet. Deretter har de én uke til å arbeide med minst ett av tre selvvalgte moduler:
Lekende læring
Akademia forbindes ofte med lange timer med lesing, pugging av fakta og tradisjonell forelesningsbasert undervisning. Denne modulen utforsker hvordan akademisk undervisning kan konseptualiseres på en annerledes måte ved å integrere elementer av lek. Modulen inkluderer blant annet en videointroduksjon til temaet, utvalgte lesninger, diskusjoner og praktiske øvelser.
Målgruppe: Alle som er interessert i å utforske hvordan akademisk læring kan berikes og suppleres gjennom lekende tilnærminger.
Kroppslig læring
Moderne læring er ofte frakoblet kroppen: Studenter tilbringer lange timer sittende foran skjermer. Denne modulen tar for seg hvordan læring kan designes som en helhetlig aktivitet som engasjerer hele kroppen. Den trekker på praksiser som pusteteknikker fra yoga, meditasjon, læring i naturen og andre kroppslige tilnærminger.
Målgruppe: Alle som er lei av å sitte hele dagen og ønsker å gjenopprette forbindelsen mellom kropp og sinn i læringsprosessen.
Overførbar læring
Altfor ofte opplever studenter et gap mellom det de lærer på universitetet og ferdighetene de trenger i arbeidslivet. I denne modulen utforsker deltakerne hvordan akademisk læring bedre kan tilpasses arbeidslivets relevans, med særlig fokus på tverrgående ferdigheter som kritisk tenkning, samarbeid, kommunikasjon og ledelse.
Målgruppe: Alle som ønsker å gjøre høyere utdanning mer relevant for det 21. århundre.
Fysisk fase ved UiT – Norges arktiske universitet i Tromsø
I Tromsø vil deltakerne arbeide i grupper for å utvikle et prosjekt basert på en av de tre modulene.
Prosessen organiseres som en "hackathon": en intensiv, én ukes begivenhet der team samarbeider for å skape innovative løsninger på en spesifikk utfordring.
Digital oppfølgingsfase
Deltakerne vil dele sine konsepter på en felles plattform for å sikre bærekraft, øke synlighet og fremme utveksling på tvers av de ulike "EUGLOH Living Labs".
Opptakskrav
Kurset fremmer en transformativ, student-sentrert læringsopplevelse basert på innovasjon, velvære og sosialt ansvar.
Åpent for studenter, akademisk ansatte og ikke-akademisk ansatte fra alle fagområder og utdanningsnivåer. Ved å fullføre kurset mottar deltakere 3 ECTS.
Vurdering
Vurderingen er kontinuerlig, formativ og basert på praktiske bevis, inkludert:
Dette kurset gir en unik mulighet til å delta i en internasjonal, tverrfaglig læringsopplevelse som setter studentene i sentrum for fremtidens utdanning.
ENGLISH:
Date
Physical: 8 Jun 2026 (10:00) - 12 Jun 2026 (17:00)
Online: 10 May 2026 (10:00) - 25 Jun 2026 (12:00)
Location: Tromso, Norway
Host university: UiT – The Arctic University of Norway (UiT)
Mode: Blended
Target groups: Academic Staff, Master students, PhD students, Post-docs, Researchers, Undergraduate students
Category of knowledge transfer: Co-creation/Engagement
Duration¨: Up to 1 month in length
Type of event: Course
Recognition: Transcript of records - 3 ECTS
Language: English
Recruitment of participants: Qualitative Assessment
Number of open spots: 30
Evaluation criteria:
Application deadline: 10 April 2026
Course Description
The course is part of the EUGLOH Living Lab, a framework of immersive and experimental activities designed to develop transversal and multidisciplinary competencies among students and employees.
These “living laboratories” are led by multidisciplinary “knowledge-creating teams” that drive pedagogical co-creation within the four pillars of the knowledge square: education, research, innovation, and service to society.
The Living Labs promote the expansion, internationalisation, and modernisation of education, integrating innovative entrepreneurial learning, transversal and digital skills, and sustainability into curricula.
The activity “Putting Students First — Designing the Classroom of the Future” is an innovative international training programme in which university students and staff collaboratively explore how to place students at the centre of educational transformation.
The programme consists of three phases:
All these phases are closely aligned in terms of format and content.
Digital Preparatory Phase: Three Elements
In the digital preparatory phase, participants first meet online and receive a thorough introduction to the course design. After that, they have one week to work on at least one of three self-selected modules:
Playful Learning Bodily Learning Transferable Learning
Playful Learning
Academia is often associated with long hours of reading, memorising facts, and traditional lecture-based teaching. This module explores how academic teaching can be conceptualised differently by meaningfully integrating elements of play. The module includes, among other components, a video introduction to the topic, selected readings, discussions, and practical exercises.
The Playful Learning module is designed for anyone interested in exploring how academic learning can be enriched and complemented through playful approaches.
Bodily Learning
Modern learning is frequently disconnected from the body: students spend long hours sitting and looking at screens. This module addresses the question of how learning can be designed as a holistic activity that engages the whole body. It draws on practices such as breathing techniques from yoga, meditation, learning in nature, and other embodied approaches.
The Bodily Learning module includes, among other things, a video introduction, readings, online discussions, and practical exercises. It is intended for anyone who is tired of sitting all day and seeks to reconnect mind and body in the learning process.
Transferable Learning
All too often, students experience a disconnect between what they learn at university and the skills they need in their professional lives. In this module, participants explore ways to better align academic learning with workplace relevance, with a particular focus on transversal skills such as critical thinking, collaboration, communication, and leadership, and how these can be more effectively integrated into university education.
The Transferable Learning module includes, among other things, a video introduction, readings, online discussions, and practical exercises. It is intended for anyone looking for ways to make higher education ready for the 21st century.
Based on one or more of these three modules, students develop ideas for a course concept that “puts the students first.” During the final preparatory online meeting, they present their concepts in a “marketplace of ideas” format and form the groups that will later collaborate on-site in Tromsø.
On-Site Phase at UiT – The Arctic University of Norway in Tromsø
On-site, participants will work in groups to develop a project based on one of the three modules. The process is organised as a “hackathon”: an intensive, one-week event in which teams collaborate to create innovative solutions to a specific challenge. Throughout the week, participants generate ideas, design and test prototypes, and present their results at the end of the programme.
The emphasis is on creativity, rapid problem-solving, and teamwork rather than on delivering a fully polished product.
Although the hackathon concept originates from software development, it will be adapted to an educational context—no programming skills are required.
Digital Follow-Up Phase
Participants will share their concepts on a common platform to ensure sustainability, enhance visibility, and foster exchange across the different “EUGLOH Living Labs.” In addition, they will meet online to discuss how they plan to implement the knowledge and insights gained during the Living Lab.
Initiative and Collaboration
This initiative is co-developed by three partner universities — U.Porto, Université Paris-Saclay, and UiT — and proposes a hybrid, interactive approach rooted in real-world challenges and multidisciplinary collaboration.
Admission Requirements
Open to students, academic staff, and non-academic staff from all fields and levels of study, this activity is certified with 3 ECTS and fosters a transformative, student-centred learning experience grounded in innovation, well-being, and social responsibility.
Content and Methodology
Objectives of the Course
By the end of the Living Lab, students will achieve the following learning outcomes:
Knowledge
The student will gain knowledge of:
The theoretical concepts and practical implementation of a hackathon in the educational field. Theories and practices related to playful learning, bodily learning, and transferable learning.
Skills
The student will be able to:
Competence
The student will be able to:
Language
The course will be conducted in English.
Teaching Methods
The pedagogical approach will follow challenge-based learning, in a hackathon-style format.
Based on one of the three modules – playful learning, bodily learning, and transferable learning – students will develop a specific real-world case for which they create an educational concept.
This will be carried out in interdisciplinary teams, including members from different universities and at different stages of education (students, teachers, and educational staff).
Assessment
Assessment is continuous, formative, and based on practical evidence, including:
