Nyhetsarkiv

Alicja og Zacharias fra ledelsen i BARNkunne i Bergen utforsket sammen med oss "Hva vil det si å være en BARNkunneforsker?"

Vi var 11 BARNkunneforskere fra UiT som deltok på BARNkunnes signaturseminar 21.nov med Alicja og Zacharias. Vi hadde gode diskusjoner om hva BARNkunne er for oss og hva vi er for BARNkunne, at det handlet om multiple-identities, tilgjørighet over tid og synlighet for hverandre. 

Våre innspill til seminarlederne var særlig hvordan UiT som partner kan bli mer synlig på BARNkunnes nettsider og hvilke forpliktelser vi har for hverandre gjennom publikasjoner, prosjekter og såkornmidler. 

Alicja og Zacharias var lydhøre og lagde et fyldig referat fra seminaret. Vi følte oss godt sett av dem og de oppsummerte våre forskningsinteresser slik: 

STEDET – at sted er med på å skape sosial aktivitet, og ikke bare passiv bakgrunn– sted som ikke bare bakgrunn til human-human – mangfold av agentskap – samspill med ulike sted - stedets innvirkningskraft. Hvor står du i forhold til kultur/ samisk kutlur – ditt ståsted.  VÅRT STÅSTED – Det mangfoldige ståstedet. Hvor mye har det å si i studien om barns aktivitet.

KULTUR, Mangfold i samisk kultur

Været som agent – scoping review som base til artisk konsepualisering av været.

Glokalitet: vær – klimaet – værhendelser.

REKOMP – kartlegging av oppgaver til hver stilling i barnehagen. 

BARN i den avromantiserte naturen. Tøft og risikofylt. Klatring på stein.

Teknologi i BLU- bruk av generative språkmodeller ifm høy og lav motivasjon og fagligkompetanse à grunnlaget for kunnskap om og dårlig bruk av KI/teknologi.

Teknologi og omsorg – overlapp. More-than-human care.  

Zombifisiering.

RELASJONELT – omgivelser er som aktører – betydning stille medspiller som legger premisser for det som skjer.

Verdensorganisasjonen for små barns oppvekst og danning (OMEP) i Norge har fått medlemmer fra BARNkunne UiT i sitt styre

Veronica Bergan (medlem) og Maria Dardanou (varamedlem) ble 20.nov 2024 valgt inn i styret til OMEP Norge. Det er første gang at OMEP Norge har hatt medlemmer fra Nord-Norge til tross for at organisasjonen har ekstistert i Norge siden tidlig på 2000 tallet.

OMEP er en verdensomspennende organisasjon som ble opprettet i 1948 og som har jobbet for å sikre barns rettigheter og utdanning i samarbeid med FN og UNESCO. I dette arbeidet har bærekraftig utvikling, solidaritet, mangfold og rettferdighet vært sentrale verdier.

Handlingsplanen for OMEP Norge i 2025 er å sette søkelys på barn på flukt og vannressurser for barn i en verden i endring. Bergan og Dardanou ser fram til å bidra i dette viktige arbeidet. 

Fem BARNkunneforskere har bidratt til dette arbeidet, med PhD-kandidat Nils Christian Tveiterås i førersetet.

Tittel på artikkelen er: Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagelærerutdanningene – oversettelser fra nasjonale styringsdokumenter til lokale studieplaner. Ctrl+C, Ctrl+V?

Fem BARNkunneforskere har bidratt til forskningen: Nils Christian Tveiterås, Siri Sollied Madsen, Torstein Unstad, Maria Dardanou og Helge Habbestad. 

I artikkelen anvendes læreplanteori og oversettelsesteori til å undersøke hvordan og i hvilken grad nasjonale føringer for barnehagelæreres digitale kompetanse har fått gjennomslag ved utdanningsinstitusjonene i Norge. Fokuset er på overgangen fra offentlige styringsdokumenter til studieplaner og oversettelser mellom disse. Studien viser at vektleggingen av digital kompetanse varierer. Ved noen institusjoner er tematikken viet stor plass, men ordrette videreføringer av enkeltformuleringer fra styringsdokumenter er mer utbredt.  Ideen om digitalt kompetente barnehagelærere er tydelig uttrykt i styringsdokumentene, men analysen viser at måten det lokale læreplanarbeidet gjøres på, har betydning for hvorvidt ikke bare ord og formuleringer, men også intensjonene blir videreført i studieplanene.

Artikkelen kan leses i sin helhet her. 

Tittel: Etisk design ved barns bruk av GoPro-teknologi i barnehageforskning. Av Carola Kleemann og Anne Myrstad

Antologien heter Metodetilnærminger og prosessuelle design i barnehageforskning og er gitt ut på Universitetsforlaget.

I dette kapittelet argumenterer forfatterne for hvordan barns bruk av GoPro-kamera kan frambringe verdifull tverrfaglig visuell og auditiv data, men også være et ledd i å anerkjenne barns egne «stemmer», blikk og kommunikasjonsuttrykk i forskning som angår deres liv. Barns bruk av GoPro – små, kroppsnære aksjonskameraer – er en intervenerende praksis. Slike praksiser fordrer at forskerne utvikler et etisk forskningsdesign som ivaretar både prosedyreetikk og relasjonell etikk i alle deler av forskningsprosessen.

BARNkunneforsker Siri Sollied Madsen har bidratt til antologien "Metodetilnærminger og prosessuelle design i barnehageforskning" på Universitetsforlaget.

Kapittel 2 har tittel: Mixed methods som utgangspunkt for barnehagefaglig forskning og er skrevet sammen med Johanna Birkeland og Jorunn Spord Borgen.

Kapittelet presenterer de mest sentrale elementene i et mixed methods-design, og det redegjøres for mangfoldet innenfor denne måten å arbeide på. Ut fra et pragmatisk ståsted gir kapittelet et innblikk i hvordan slike studier kan tilføre merverdi når man forsker på komplekse menneskelige fenomener som barnehage. Mixed methods-design innebærer at forskeren samler og analyserer data, sammenstiller funn og trekker konklusjoner basert på bruk av både kvalitative og kvantitative tilnærminger og metoder i ett og samme forskningsprosjekt. Slik kan man oppnå både bredde og dybde i kunnskapsbidraget.

Kapittel 3 har tittel: Mixed methods: det dynamiske og komplekse møtet mellom kvalitative og kvantitative perspektiver og er skrevet med Thomas Bjørner.

Som mixed methods-forsker må man orientere seg i et komplekst metodeterreng når det gjelder valg av metoder og vitenskapsteoretisk ståsted. I dette kapittelet presenteres en tilgang til å forstå metodisk kompleksitet gjennom en utviklet modell som inkluderer både metodologisk eklektisisme og paradigmatisk pluralisme. I motsetning til kategoriske antagelser knyttet til metoders anvendelse i praksis drøftes verdien av å benytte både kvalitativ og kvantitativ metode i ett og samme integrerte design.

Flettet inn samisk mangfold og samiske læringstradisjoner inn i barnehagelærerutdanningen

I temanummeret "Approaches to Indigenous Topics, Issues and Perspectives in Teacher Education" BARNkunneforskere Greta Heim og Veronica Bergan skrevet artikkelen: Braiding Sámi Diversity and Sámi Pedagogy into Early Childhood Teacher Education: An Example from Norway.

De har gjennom aksjonsforskning over 3 sykluser (2022-2024) flettet inn samiske tematikker og perspektiver inn i et emne på barnehagelærerutdanningen (BLU) i Tromsø.  Begge har bakgrunn som sjøsamer og underviser i mat og helse (Heim) og naturfag (Bergan). Målet for aktsjonsforskningen var å "flette" samisk mangfold inn i undervisningen og gjøre leksjonene mer utforskende, praktiske og studentaktive, i tråd med grunnprinsippene i samisk pedagogikk. Undervisningen understreket hvordan samene historisk sett har vært knyttet til sine steder/landskap og utøvet bærekraftig levesett med respekt for naturressursene.  Datamaterialet bestod av nettbaserte spørreundersøkelser og gruppeintervjuer av studenter og egne planleggingsdokumenter og vurderinger. Funnene viser at studentene fikk en bredere forståelse av mangfoldet innen samisk kultur etter undervisningen. De rapporterte større interesse og bedre læringsutbyttte, spesielt fra de aktive og praktiske leksjonene. Studien kan være relevant for andre barnehage- eller lærerutdanninger, spesielt i emner knyttet til undervisning i urfolkstematikker for majoritetsbefolkningen.

Flere BARNkunneforskere har bidratt med kapitler i boken som kom ut på Fagbokforlaget.

Hvordan kan man arbeide kreativt og spennende i skolens første år som bygger videre fra barnehagens praksiser? Det er blant annet fokus for antologien: Kunsten å være til stede. Estetiske innganger til begynneropplæringen.

BARNkunneforskerne Carola Kleemann og Marit Sundelin har bidratt inn med hver sine kapitler:

• Kap. 7. "Jeg skal gå inn i steinen" - Estetiske læringsprosesser med sjøsamisk litteratur i begynneropplæringa. Forfattere: Silje Solheim Karlsen og Carola Kleemann.
• Kap. 11. Musikk- og språklæring i skjønn harmoni. Forfattere: Bengt Haugseth og Marit L. Sundelin. 

Vi gratulerer redaktørene, Bjarne Isaksen og Anne Eriksen, og alle forfatterne av boken med utgivelsen!

Den 19.sept var det kick-off i samarbeidsprosjektet "Skape sted" som utforsker hvordan personalet i barnehagene opplever at lokale steder/referanseområder betyr for barns utforskning, lek og læring gjennom ulike årstider og vær.

Prosjektet er et samarbeid mellom BARNkunne forskerne Ida Lervik Midtveit (HVL, campus Bergen), Maritha Berger Nylund (HVL, campus Stord), Anne Myrstad og Veronica Bergan (UiT, campus Tromsø) og fire barnehager (kvalitativ multicase studie). Barnehagene er lokalisert i Bergen, Stord og Tromsø. 

Prosjektet har et eksplorativt og deltakende design, som betyr at det er hver enkelt barnehage som bestemmer retningen for prosjektet ved å utforske muligheter og praksiser i sitt nærområde gjennom to barnehageår (til 30.juni 2026).

Vi gleder oss til å se hvor veien går - hvordan steder skaper barn og hvordan barn skaper steder. 

Dr. Ngaroma Willams and co-workers from University of Canterbury (ANZ) came to campus Alta to learn about Sámi kindergartens.

Carola Kleemann and Veronica Bergan were honored to host Māori ECE researchers from University of Canterbury in Alta and Karasjok 16th to 18th of September. Dr. Ngaroma Williams, Dr. Crissy Willams and Dr. Rikke Betts came to learn and experience how Sámi kindergartens worked with Sámi language and culture with the children. 

We were warmly welcomed to Guolban mánáidgárdi in Karasjok and Guovddáš mánáidgárdi in Alta. In addition we had a trip to see the rock art at Alta museum and the Sámi parliament in Karasjok. 

The last day Dr. Ngaroma Williams had a guest lecture at campus Alta entitled "Te reo Māori a heritage language for Aotearoa New Zealand’s teaching profession". The lecture can be seen here.

We have already applied for funding at the Norwegian Research Counsil to collaborate on comparative studies on indigenous issues in Norway and ANZ. We were lucky to see the Northern light the last nigh which we interpret as a good sign for further collaboration! 

Carola Kleemann introduced Dr. Ngaroma Willams guest lecture 18 September 2024 Foto: Veronica Bergan

Boken har et nytt kapittel om Samisk kultur og bærekraft skrevet av BARNkunneforskerne Veronica Bergan, Greta Heim og Tove Aagnes Utsi.

BARNkunneforskere fra UiT som er med på boken er: 

• Veronica Bergan, redaktør og forfatter på kapittel 1, 2, 7 og 11.
• Tove Aagnes Utsi, forfatter på kapittel 2, 8 og 11.
• Inger Wallem Krempig, forfatter på kapittel 8 og 11
• Kari Wallem Bøe, forfatter på kapittel 8
• Greta Heim, forfatter på kapittel 2

I tillegg bidrar flere andre forfattere fra UiT, fra barnehagene og Universitetet i Stavanger.

Du kan lese mer om boken her: https://www.universitetsforlaget.no/baerekraft-i-praksis-i-barnehagen-2

Tittel: Tracing the Ontological Beliefs of Norwegian Educators Concerning Technology use in Early Childhood Education and Care

BARNkunneforskere Torstein Unstad og Maria Dardanou har bidratt med bokkapittel i "Technology, knowledge and learning" på Springer Nature forlag. Bokkapitlet kan leses her: https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-024-09733-6

Veronica Bergan hadde to innlegg på HVL, campus Stord i mars 2024

Den 6.mars hadde hun et 20 minutters faglig innlegg for ansatte og studenter i lunsjen med tittel: Barnehagelæreres perspektiver på høsting: Norsk friluftsliv eller samisk meahcci?

Stordseminaret den 7.mars var for barnehageansatte, studenter og barnehagelærerutdannere og fagansatte i kommunen. Her var tematikken i 45 minutter: Stedsbasert pedagogikk – hva stedet vi bor på betyr for våre verdier, tilhørighet og praksiser.

Det var en ære å bli spurt til å delta på denne årlige eventen på Stord, som også var 20-års jubileet til barnehagen på campus Stord - Villvettene. 

Fikk innsikt i Reggio Emilia pedagogikkens grunnlag og praksiser

Professor Siri Sollied Madsen fikk tildelt undervisningsstipend som innebar en måneds undervisningsopphold ved Universitetet i Foggia. I kombinasjon med dette gjennomførte BARNkunneforskere Siri Sollied Madsen, Maria Dardanou og Torstein Unstad et Erasmus+ støttet opphold ved samme universitet i starten av juni. I løpet av dette oppholdet besøkte de en Montessori barnehage og fikk innblikk i hvordan en slik barnehage er strukturert og hvordan den pedagogiske grunntanken var utgangspunkt for barnehagens praksiser. Et veldig spennende og lærerikt besøk, som førte til mange refleksjoner og diskusjoner.

Gruppa planlegger å delta på Reggio-reisen i oktober, for å få samme innblikk i Reggio Emilia-pedagogikkens grunnlag og praksiser (https://www.reggioemilia.no/reggio-reisen.html). BARNkunne-medlemmer som skal avgårde på denne reisen er Maria Dardanou, Torstein Unstad, Helge Habbestad, Nils Christian Tveiterås og Siri Sollied Madsen.

Digital teknologi i barnehagelærerutdanninga

PhD-kandidat i BARNkunne, Nils Christian Tveiterås, skal være med i Forskergrandprix 19.september på Driv i Tromsø. 

Ti kandidater er med Forsker Grand Prix som er en morsom, spennende og lærerik konkurranse i forskningsformidling. Her kåres to vinnere som skal delta i den nasjonale finalen i Oslo, der Norges beste forskningsfomidler for 2024 skal kåres.

Se mer om forskergrandprix her: https://uit.no/forskningsdagene/forskergrandprix 

BARNkunneforsker Maria Dardanou er medlem i nytt forskningsprogram i regi av Udir

BARNkunneforsker Maria Dardanou er fra 1.august medlem i programstyret for forskningsprogram om digitalisering og digital kompetanse i barnehage og skole ved Udir i perioden 2024-2030.

Programstyret har ansvaret for utvikling av programplaner, utvelgelse av forskningsmiljøer, og oppfølging av forskningsprosjektene som blir gjennomført under programmet.

Les hele nyhetssaken her: Nytt forskningsprogram om digitalisering i barnehage og skole | udir.no

Indigenous knowledges for sustainability in early childhood education (INDearly).

Vi på UiT har fått 400.000 til å etablere UArctic thematic network: Indigenous knowledges for sustainability in early childhood education (INDearly). Prosjektet vil vare i to år (aug 2024-aug 2026).

Vi som er med fra BARNkunne er: Veronica Bergan (leder), Anne Myrstad og Marianne Presthus Heggen fra Høgskulen på Vestlandet. I tillegg er Carie Green fra South Dakota State University, Angela Lunda fra University of Alaska Southeast, Jaana Juutinen fra University of Oulu, Karl Viktor Johansson fra Nord Universitet, og Marikaisa Laiti fra Samisk høgskole med. Vi skal blant annet ha to fysiske workshops om urfolks- og stedsbaserte praksiser i Tromsø og Kautokeino, og undersøke muligheter for å samarbeide om undervisning og forskning med utgangspunkt i urfolks verdier og praksiser for bærekraft.

BARNkunne forsker Carola Kleemann drar til Caen i november 2024

Hun er invitert til festivalen Les Boréales i Caen med et innlegg om forholdet til språk og natur i en samisk barnehage. I tillegg har hun forskningsopphold med stipend fra Det norske universitetssenter i Paris for å samarbeide med forskningsgruppa CRISCO i Caen for å utforske bruken av språk i og om natur.

Lenke til festivalen: Les Boréales - Caen la mer Tourism (caenlamer-tourisme.com)

Lenke til CRISCO: CRISCO - Centre de recherches inter-langues sur la signification en contexte - UR 4255 (unicaen.fr)

Lenke til Det norske universitetssenter i Paris: Forside - Det norske universitetssenter i Paris (uio.no)

Anne Myrstad er gjesteforeleser på master i barnehagekunnskap ved DMMH i Trondhjem, 15 mai. kl. 9 – 11.45.

Tittel og tema for forelesningen er: Å lære i og med verden - teoretiske og metodologiske innganger i utforskning av bærekraftige praksiser i barnehagen.

 

Å utvikle sensitive samspill mellom mennesker og omgivelser fremmes som sentralt i utvikling av bærekraftige perspektiver. Med utgangspunkt i egne forskningsprosjekter, vil Myrstad belyse hvordan dette samspillet kan bli forstått og verdsettes i barnehagen praksis.

Anne Myrstad har lang forskningserfaring og er blant annet tilknyttet BARNkunne – senter for barnehageforskning der hun er leder for prosjektet BarnSted - fortid, nåtid og framtid. Her er de opptatt av at barnehagens praksiser alltid vil være forankret til et lokalt sted – et sted der barnehagens hverdagsliv utspiller seg. Dette betyr at sted er sentralt for barns erfaringer og opplevelser. Hensikten er å utvikle stedrelaterte praksiser som kan bidra til barns gryende forståelser av bærekraftige prosesser i lokale og eksterne omgivelser, uavhengig av barns kulturelle og etnisk bakgrunn og tilhørighet. I boka «Barn skaper sted - sted skaper barn» presenteres forskning med dette som omdreiningspunkt https://www.fagbokforlaget.no/Barn-skaper-sted-sted-skaper-barn/I9788245022162

Tittel: Play in two languages: Bilingual roleplay in a Sámi kindergarten in Norway

BARNkunneforsker Carola Kleemann er invitert til å holde et online seminar for "Early Childhood Seminar Series" ved Univesrity of Auckland, New Zealand. 

Opptaket fra seminaret kan sees her: https://www.youtube.com/watch?v=OCyPvu_wcPY

Presentasjonen starter ca etter 4 minutter.

 Mer om Carola Kleemann.