Veronica Bergan  –  Førsteamanuensis i naturfagdidaktikk

Pernille Elisabeth Bartnæs  –  Universitetslektor pedagogikk

Sidsel Boldermo  –  Førsteamanuensis

Maria Dardanou  –  Associate professor Early Childhood Teacher Education/Førstelektor, barnehagelærerutdanning

Karoline Jørgensen  –  Stipendiat

Helge Habbestad  –  Universitetslektor - studieprogramleder barnehagelærerutdanninga

Greta Heim  –  Universitetslektor i mat og helse

Bente Karlsen  –  Universitetslektor kunst og håndverk

Carola Kleemann  –  Førsteamanuensis i norsk

Inger Wallem Krempig  –  Førstelektor

Siri Sollied Madsen  –  Professor i Pedagogikk

Elena Merzliakova  –  Stipendiat i barnehagepedagogikk

Anne Myrstad  –  Dosent

Marit L Sundelin  –  Norsklektor/stipendiat

Nils Christian Tveiterås  –  Stipendiat

Torstein Unstad  –  Universitetslektor i pedagogikk

Tove Aagnes Utsi  –  Førsteamanuensis

BARNkunneseminar i Tromsø 21.nov 2024

Alicja og Zacharias fra ledelsen i BARNkunne i Bergen utforsket sammen med oss "Hva vil det si å være en BARNkunneforsker?"

Vi var 11 BARNkunneforskere fra UiT som deltok på BARNkunnes signaturseminar 21.nov med Alicja og Zacharias. Vi hadde gode diskusjoner om hva BARNkunne er for oss og hva vi er for BARNkunne, at det handlet om multiple-identities, tilgjørighet over tid og synlighet for hverandre. 

Våre innspill til seminarlederne var særlig hvordan UiT som partner kan bli mer synlig på BARNkunnes nettsider og hvilke forpliktelser vi har for hverandre gjennom publikasjoner, prosjekter og såkornmidler. 

Alicja og Zacharias var lydhøre og lagde et fyldig referat fra seminaret. Vi følte oss godt sett av dem og de oppsummerte våre forskningsinteresser slik: 

STEDET – at sted er med på å skape sosial aktivitet, og ikke bare passiv bakgrunn– sted som ikke bare bakgrunn til human-human – mangfold av agentskap – samspill med ulike sted - stedets innvirkningskraft. Hvor står du i forhold til kultur/ samisk kutlur – ditt ståsted.  VÅRT STÅSTED – Det mangfoldige ståstedet. Hvor mye har det å si i studien om barns aktivitet.

KULTUR, Mangfold i samisk kultur

Været som agent – scoping review som base til artisk konsepualisering av været.

Glokalitet: vær – klimaet – værhendelser.

REKOMP – kartlegging av oppgaver til hver stilling i barnehagen. 

BARN i den avromantiserte naturen. Tøft og risikofylt. Klatring på stein.

Teknologi i BLU- bruk av generative språkmodeller ifm høy og lav motivasjon og fagligkompetanse à grunnlaget for kunnskap om og dårlig bruk av KI/teknologi.

Teknologi og omsorg – overlapp. More-than-human care.  

Zombifisiering.

RELASJONELT – omgivelser er som aktører – betydning stille medspiller som legger premisser for det som skjer.

BARNkunneforskere valgt inn i OMEP Norge

Verdensorganisasjonen for små barns oppvekst og danning (OMEP) i Norge har fått medlemmer fra BARNkunne UiT i sitt styre

Veronica Bergan (medlem) og Maria Dardanou (varamedlem) ble 20.nov 2024 valgt inn i styret til OMEP Norge. Det er første gang at OMEP Norge har hatt medlemmer fra Nord-Norge til tross for at organisasjonen har ekstistert i Norge siden tidlig på 2000 tallet.

OMEP er en verdensomspennende organisasjon som ble opprettet i 1948 og som har jobbet for å sikre barns rettigheter og utdanning i samarbeid med FN og UNESCO. I dette arbeidet har bærekraftig utvikling, solidaritet, mangfold og rettferdighet vært sentrale verdier.

Handlingsplanen for OMEP Norge i 2025 er å sette søkelys på barn på flukt og vannressurser for barn i en verden i endring. Bergan og Dardanou ser fram til å bidra i dette viktige arbeidet. 

Ny artikkel om profesjonsfaglig digital kompetanse i BLU

Fem BARNkunneforskere har bidratt til dette arbeidet, med PhD-kandidat Nils Christian Tveiterås i førersetet.

Tittel på artikkelen er: Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagelærerutdanningene – oversettelser fra nasjonale styringsdokumenter til lokale studieplaner. Ctrl+C, Ctrl+V?

Fem BARNkunneforskere har bidratt til forskningen: Nils Christian Tveiterås, Siri Sollied Madsen, Torstein Unstad, Maria Dardanou og Helge Habbestad. 

I artikkelen anvendes læreplanteori og oversettelsesteori til å undersøke hvordan og i hvilken grad nasjonale føringer for barnehagelæreres digitale kompetanse har fått gjennomslag ved utdanningsinstitusjonene i Norge. Fokuset er på overgangen fra offentlige styringsdokumenter til studieplaner og oversettelser mellom disse. Studien viser at vektleggingen av digital kompetanse varierer. Ved noen institusjoner er tematikken viet stor plass, men ordrette videreføringer av enkeltformuleringer fra styringsdokumenter er mer utbredt.  Ideen om digitalt kompetente barnehagelærere er tydelig uttrykt i styringsdokumentene, men analysen viser at måten det lokale læreplanarbeidet gjøres på, har betydning for hvorvidt ikke bare ord og formuleringer, men også intensjonene blir videreført i studieplanene.

Artikkelen kan leses i sin helhet her.