Research in Teacher Education Practices (RiTE)

I RITE konsentrerer vi oss om forskning i og på lærerutdanningene og spørsmål knyttet til hvordan profesjonsforståelsen og -kunnskapen dannes hos studenten, blir tatt videre inn i yrket og bidrar til en fortsettende profesjonsutvikling for den enkelte profesjonsutøver og for kollegiet på arbeidsplassen. Gruppa vil arbeide med utvikling av kunnskap knyttet til kvalitet i integrerte lærerutdanninger og innta et metaperspektiv på lærerutdanningenes kunnskapsbase. Vi fokuser også på samspillet mellom UH og skole for utvikling av utdanningskvalitet, kvalitet i overgangen mellom studier og yrke og partnerskapsdesign. Gruppa vektlegger praksisteorier, som praksisarkitekturteori og aktivitetsteori.

RITE ble etablert i 2019 og er tverrfaglig sammensatt med 6 medlemmer. Som lærerutdannere og med ILPs nye strukturer ser vi tverrfagligheten som verdifull og ønsker å hegne om den! En av medlemmene holder på med doktorgrad.

I strategiene for UiT og HSL er det et mål å ha nasjonalt ledende lærerutdanninger. Innovative lærerutdanninger forutsetter en kontinuerlig utvikling av utdanningenes kunnskapsgrunnlag. Det trengs et sterkt og synlig forskningsmiljø, med fokus på lærerutdanningenes innhold og utforming, på utvikling av utdanningene og overnasjonale trender og på relevansen for skolen. RiTE tar sikte på å fylle en slik rolle.

Medlemmer

Sindre Øyan BlomsøStipendiat

Ove Gunnar DragesetProfessor

Tove Elinor HolmbuktFørstelektor

Tove Elinor Holmbukt – Førstelektor

Research interests:

Mitt FoU-arbeid har over flere år vært innenfor praksisnær profesjonsforskning, da det i stor grad har tilknytning til egen undervisning og studentsentrert og studentaktiv læring. Arbeidet hittil kan grovt sett kategoriseres i tre hoveområder:

1. Integrasjon mellom teori og praksis i lærerutdanning for engelsk

2. Studentsentrert undervisning og læring

3. Tverrfaglighet

Jeg er for tida involvert i NFR-prosjektet Learning, Assessment and Boundary crossing in Teacher Education (LAB-Ted) sammen med flere kolleger ved UiT og NTNU. Prosjektet forener teori- og praksisfeltet, og mitt engasjement i prosjektet dreier seg bl.a. om hvordan vi som underviser i faget engelsk kan utvikle lærerutdanninga i engelsk ved å styrke integrasjonen mellom teori- og praksisfeltet.

Jeg er også involvert i prosjektet Teaching and Learning English (TALE) sammen med kolleger ved lærerutdanninga, UiT. Formålet er å utvikle varierte og engasjerende undervisningsmetoder i engelsk, og inkluderer studier som bl.a. fokuserer på studentsentrert undervisning, læring og læringslyst.

Kontakt:

Stilling: Førstelektor

E-post: tove.holmbukt@uit.no

Telefon arbeid: +4777660764

Lenke til personkort

Lenke til denne siden

Rachel Elise JakhellnProfessor

Annelise Brox LarsenFørsteamanuensis (Gruppeleder)

Minjeong SonFørsteamanuensis

Vi har jevnlige møter, 3 – 5 pr. semester. I disse møtene presenterer en eller flere deltakere et pågående arbeid og får tilbakemeldinger på dette. I tillegg har vi gjerne et tema hvor en eller flere som har særlig kompetanse deler og inspirerer de andre. I vår hadde vi for eksempel oppe:

Å skrive og publisere – akademisk risikosport? Om publiseringsprosessen
Litteratursøk og EndNote som database
NVivo

Agendaen/temaer for høsten er

Erfaringsdeling knyttet til å bli refusert/ hvordan forholde seg til reviewers kommentarer
Hvordan velge tidsskrift?
Hva er gode data og hva holder de ulike på med av empirisk art, hvordan samler vi data og rigger datainnsamlingen for forskning?
Vi vil møtes til «nodekafeer».
Vi ønsker å få til et skriveseminar, kanskje rett før eller rett etter jul, hvor vi henter inn en ekstern kapasitet.

Som ei gruppe som har vektlagt lærerutdanningsforskning vil vi også forholde oss til utvikling av lærerutdanning og lærerutdanningsforskning på ILP og bidrar til å stille spørsmål ved ILPs strategi på feltet gjennom pågående FoU-arbeid.

Holmbukt, T., Son, M, Larsen, A. B. (under review). Transforming teacher education for English – contradictions in the activity system hindering a third-space partnership. Acta Didactica Norden.

Holmbukt, T., Son, M. (2020). Towards reconceptualising teacher education for English: Benefits and challenges of implementing a third space. Acta Didactica Norden 14(2).

Holmbukt, T. (2018). Interdisciplinary approaches for deep learning. Nordic Journal of Modern Language Methodology 6(1).

Holmbukt, T., Son, M. (2017). Praksisnær lærerutdanning – et eksempel fra engelskfaget. FoU i praksis.

Holmbukt, T. (2016). Hva forskerstudenter lærer om elev- og lærerrollen gjennom et tverrfaglig prosjekt. In Leming, T., Tiller, T. and Allerby, E. (eds.) Forskerstudentene. Lærerstudenter i nye roller. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Holmbukt, T., Larsen, A. B. (2016). Interdisciplinary teaching as motivation: An initiative for change in post-16 vocational education. Nordic Journal of Modern Language Methodology 4(1).

Larsen, A. B. 2022. Authenticity and Literature(s) in Teacher Education: Bildung in Jigalong and Bárbmo. In Elof, I., Stadler, W. J. & Will, L. (eds.) Authenticity across Languages and Cultures. Bristol: Multilingual Matters.

Larsen, Annelise Brox. Perceptions of Cultural Diversity among Pre-service Teachers. Scandinavian Journal of Educational Research 2021. ISSN 0031-3831.s 1 - 14.s doi: 10.1080/00313831.2021.2006300

Zondag, Anke; Larsen, Annelise Brox; Guldal, Tale Margrethe; van den Tillaar, Roland. The influence of improvisation activities on speaking confidence of EFL student teachers. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis 2020; Volum 14 (2). ISSN 2535-7697.s 82 - 102.s doi: 10.23865/up.v14.1879

Larsen, A. B. (2018) An Intertextual Approach to Reading Literary Texts in English in Teacher Education. Acta Didactica Norway 12/2.

Larsen, A. B. (2016) Språklærerstudenter møter forskning i praksis. In Leming, T., Tiller, T. and

Allerby, E. (eds.) Forskerstudentene. Lærerstudenter i nye roller. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.

Eriksen, A., Larsen, A. B & Leming, T. (2015) Acting and reflecting; making connections between theory and practice in teacher education. Reflective Practice: International and Multidisciplinary Perspectives 16 /1. pp. 73-84.

Larsen, A. B. (2014) Rollespill som oversettelse. In Røvik, K. A., Furu, E. M. and Eilertsen, T. V. (eds.) Reformideer i norsk skole. Spredning, oversettelse og implementering. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. pp. 289-307.

Medlemmer

Sindre Øyan Blomsø – Stipendiat

Ove Gunnar Drageset – Professor

Tove Elinor Holmbukt – Førstelektor

Rachel Elise Jakhelln – Professor

Annelise Brox Larsen – Førsteamanuensis

Minjeong Son – Førsteamanuensis

Prosjekter

Research in Teacher Education Practices (RiTE)