The Intercultural Relations in Education (ICRED) research group will progress the development of research-based knowledge on multicultural teaching, indigenous teaching and anti-racist teaching with an emphasis on gender, ethnicity, majority, minority, marginalisation and integration in kindergarten, school and everyday life. The research group will contribute to expanding knowledge and increasing skills with regard to the multicultural contexts within which our students will work in both professional education and specialist disciplines.
There is extensive experience in theoretical and empirical research on multicultural affairs, educational subjects and educational research amongst the members of the research group. Group members represent a variety of different disciplines and interdisciplinary instruction; teaching, didactics of mathematics, sociology, planning, peace research, mental health, social anthropology and social studies. The researchers have broad experience from practical and interdisciplinary research and the social relevance of their research is a significant consideration for each of them.
2026
Kleemann, C. and Myrstad, A., (2026). Bridging traditional Sámi knowledges and contemporary educational landscapes. Education in the North, 33(1), pp.70-89. https://doi.org/10.26203/g2sc-qw85
Bersvendsen, A., & Saus, M. (2026). The power of stories: An analysis of newspaper articles about the awareness and handling of child sexual abuse of sami people in a small community in Norway. AlterNative : An International Journal of Indigenous Peoples, 22(1), 186–196. https://doi.org/10.1177/11771801251398068
Wessel, P., Bjørknes, R., Patras, J., Douglas, M., Mabille, G., Neumer, S.-P., Thorvaldsen Forsberg, J., Saus, M., & Potulski Rasmussen, L.-M. (2026). Associations between Economic Hardship, Parenting Stress, Psychological Distress, Resilience, and Parenting Practices in Refugee Parents: Utilizing the Family Stress Model. Child Care in Practice : Northern Ireland Journal of Multi-Disciplinary Child Care Practice, 1–18. https://doi.org/10.1080/13575279.2026.2642649
Strandbu, A., Saus, M., & Brattvoll, M. (2025). Ny modell for etterutdanning av lærere. Treffer ordningen ambisjonen om utvikling også av lærerutdanningene? Nordisk Tidsskrift for Utdanning Og Praksis = Nordic Journal of Education and Practice, 19(4), 23–41. https://doi.org/10.23865/up.v19.6962
2025
Hege Fimreite, Anne Myrstad, Gerd Sylvi Steinnes ( (2025). Med blikk på pedagogisk nyskaping og samskapande prosessar i barnehagesektoren
Nordisk barnehageforskning (NBF) https://doi.org/10.23865/nbf.v22.888
Saus, M., Karayazgan, A., Josef, C., Spatalaj, D. & Hansen, M.B., Sigfridsson, I. (2025). Rapport RomFrem. Romske barn i fosterhjem - fremtidige muligheter. Rapport, UiT Norges arktiske universitet
Nordman-Strand, K. & Saus, M. (2025). Læringsglede med aktiv læring i samfunnsfaget. I (Danielsen & Steel, A. R. 8red.). Læringsglede. Ulike perspektiver på motivasjon og engasjement i læringsprosesser. Fagbokforlaget
Vibeke, Ø. (2025). Ungdomsskolelæreres læringsprosesser i utvikling av lesing som grunnleggende ferdighet på tvers av fag – fra policy til praksis. En diskursetnografisk studie av etableringen av en ny leseopplæringskultur. Doktorgradsavhandling UiT Norges arktiske universitet
Waterman-Evans, L. (2025). Henriette Herz: Influential Salonnière. SERA Researching Education Bulletin, October 2025(1), 12-14. https://www.sera.ac.uk/wp-content/uploads/sites/13/2025/10/SERA-REB-Brilliant-Yet-Shadowed-Final-Manuscript-1.pdf
Kleemann, C. (2025). Translanguaging roleplay in North Sámi and Norwegian - creating a world through exploiting all language resources. International Journal of Play, 14(3), 303–318. https://doi.org/10.1080/21594937.2025.2535125
Kleemann, C. B. (2025). Language Choice as Contextualisation Cue in a Sámi Kindergarten in Norway. Naveiñ Reet: Nordic Journal of Law and Social Research, 1(13), 37–56.
Hackett, A., & Myrstad, A. (2025). “Being There” in More-Than-Human Worlds: Place, Body, and Time in Ethnographic Research With Children. Journal of Childhood Studies, 50(1), 71-87. https://doi.org/10.18357/jcs501202522143
Halvorsen, T. B., Saus, M., Patras, J., Douglas, M., Bjørknes, R., Neumer, S.-P., Forsberg, J. T., Krossbakken, E., & Potulski Rasmussen, L.-M. (2025). The voices of refugee children in Norway: Coping with language barriers, outsiderness, bullying and longing. Childhood (Copenhagen, Denmark), 32(2), 248–266. https://doi.org/10.1177/09075682241285093
Bjørknes, R., Saus, M., Neumer, S. P., Gammelsæter, S., Halvorsen, T. B., Patras, J., Douglas, M., Haug, I. M., & Rasmussen, L.-M. P. (2025). Parent training programs for immigrant families in Europe: A systematic review and meta-analysis of randomized trials. Evaluation and Program Planning, 110, 102555. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2025.102555
Halvorsen, T., Saus, M., Douglas, M., Bjørknes, R., Forsberg, J., Patras, J. and Rasmussen, L.-M. (2025), Exploring the Resettling Experiences of Refugee Families in Norway Through the Lens of Children and Their Parents. Child & Family Social Work. https://doi.org/10.1111/cfs.13274
Bjørknes, R., Fosberg, J. T., Krossbakken, E., Saus, M., & Simon-Peter Neumer. (2025, July 1). Levekår, emosjonelle plager, resiliens og foreldrestress – en kartlegging av flyktningfamilier fra Ukraina. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 62(7), 430. https://doi.org/10.52734/DKGB4796
2024
Myrstad, A. (2024). Å flette og veve med samiske kunnskapsforståelser i barnehage. Speki. Nordic Philosophy and Education Review/ Speki. Nordisk pedagogisk-filosofisk tidsskrift, Vol. 1, No. 2(2024) https://doi.org/10.5617/speki.11576
Kleemann, C. & Nicolaysen, K. (2024). Kvensk språk mellom generasjoner: "Husker du hva det heter?" I: Mathisen, S. R., Kvidal-Røvik, T., & Olsen, K. (Eds.). (2024). Tuulessa – I vinden : kvensk kultur i familier, kulturindustri og museer. Universitetsforlaget.
Kleemann, C. & Myrstad, A. (2024). Etisk design ved barns bruk av GoPro-teknologi i barnehageforskning. Grindheim, L.T., Borgen, J.S. & Birkeland, Å. (red.) Metodetilnærminger og prosessuelle design i barnehageforskning pp 205–224https://doi.org/10.18261/9788215064697-24-12
Karlsen, S. & Kleemann, C.B. (2024): "Jeg skal gå inn i steinen" - estetiske læringsprosesser med sjøsamisk litteratur i begynneropplæringa. I: Eriksen, A., & Isaksen, B. (Eds.). (2024). Kunsten å være til stede : estetiske innganger til begynneropplæringen (1. utgave.). Fagbokforlaget. s. 101-116.
Olsen, C. L. (2024). ‘It’s just not fear’ – Fictional Narratives’ Role in the Development of Pupils’ Perception of Justice and Morality. Rowman & Littlefield.
Lewin, D., & Waterman-Evans, L. (2024). Joint attention, the pedagogical relation, and pedagogical tact in the age of digital education. Ethics and Education, 19(3), 391–407. https://doi.org/10.1080/17449642.2024.2387950
Rønnes, Kari Olene Oma; Wara, Tatiana (2024). "Kreativt kaos" - prosjektarbeid som undervisningsmetode i begynneropplæringen i den fådelte skolen. Isaken og Eriksen (red.). Kunsten å være til stede - estetiske innganger til begynneropplæringen. Fagbokforlaget 2024 ISBN 9788245049855. s. 77-87
Vedeler, Gørill Warvik; Saus, Merete; Wara, Tatiana; Sollid, Hilde; Strandbu, Astrid. (2024). Practices of Living Well Among Youth in an Arctic Region. Reimer, Kaukko, Kemmis, Mahon (red.). Living Well in a World Worth Living in for All. Volume 2: Enacting Praxis for a Just and Sustainable Future. Springer
Saus, Merete (2024). Samene i Norge: Hvordan kan barnevernet ta hensyn til samiske barns særskilte rettigheter som urfolk?. I Stubsrød, Paulsen, Kvaran og Mevik (red). Barnevernspedagog : en grunnbok. Universitetsforlaget
Bjørknes, Ragnhild; Forsberg, June Thorvaldsen; Krossbakken, Elfrid; Saus, Merete; Neumer, Simon-Peter; Douglas Aranibar, Marcela; Wessel, Pål; Rasmussen, Lene-Mari Potulski. (2024). Levekår, emosjonelle plager, resiliens og foreldrestress - En kartlegging av flyktningfamilier fra Ukraina. Tidsskrift for Norsk Psykologforening
Kleemann, Carola Babette; Myrstad, Anne (2024). Etisk design ved barns bruk av GoPro-teknologi i barnehageforskning. I: Metodetilnærminger og prosessuelle design i barnehageforskning. Universitetsforlaget 2024 ISBN 9788215064680.Grindheim, Liv Torunn; Borgen, Jorunn Spord; Birkeland, Johanna; Schei, Tiri Bergesen; Ødegaard, Elin Eriksen; Sadownik, Alicja R.;
Herslund, L., & Paulgaard, G. (2024). Young refugees’ feelings of belonging? Encounters with rural Denmark and northern Norway. Journal of Youth Studies, 1–14. https://doi.org/10.1080/13676261.2024.2347980 (Nivå 2)
Halvorsen, T. B., Saus, M., Patras, J., Douglas, M., Bjørknes, R., Neumer, S.-P., Forsberg, J. T., Krossbakken, E., & Potulski Rasmussen, L.-M. (2024). The voices of refugee children in Norway: Coping with language barriers, outsiderness, bullying and longing. Childhood, 32(2), 248-266. https://doi.org/10.1177/09075682241285093 (Original work published 2025)
2023
(2023) The arctic migration route: local consequences of global crises, Journal of Peace Education, DOI: 10.1080/17400201.2022.2159794
Stenseth. A.-M. (2023). I am Sámi, but I am not a Sámi. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE), 7(1). DOI: https://doi.org/10.7577/njcie.5036
2022
(2022) Exploring student teachers’ development of intercultural understanding in teacher education practice, Journal of Peace Education, 19:1, 47-66, DOI: 10.1080/17400201.2022.2030688
Saus, Merete (2022). Barn og unge med samisk bakgrunn og psykisk helse: betydningen av kulturell kompetanse og trygg etnisk identitet. I: Psykisk oppvekst. Barn og unges psykiske helse fra 0-25 år. Oslo: Rådet for psykisk helse 2022 ISBN 978-82-91635-46-0. s. 334-34
Saus, Merete; Vedeler, Gørill Warvik; Wara, Tatiana (2022). Fortellinger om «en verden verdt å leve i»: om det grønne og det blå skiftet i ungdoms bærekraftengasjement. Nordisk tidsskrift for ungdomsforskning (NTU) 2022 ;Volum 3.(1) s. 44-59
Myrstad, Anne & Kleemann, Carola (2022). Visualizing a Common World of Entanglement through Multiple Viewpoints, Video Journal of Education and Pedagogy. doi: https://doi.org/10.1163/23644583-bja10022
Wara, Tatiana (2022). Kjønnsperspektiv og interseksjonalitet som inngang til kritiske mangfoldsperspektiver. Publisering av undervisningsopplegg i ressursbanken Dembra LUDEMBRA prosjektet. https://dembra.no/no/opplegg/kjonnsperspektiv-og-interseksjonalitet/
Fyhn, Anne Birgitte (2022). Matematisk modellering som verktøy i samfunnsdebatten. Presentasjon av undervisningsopplegg på Dembra coffee meeting. Vdeoopptak: https://www.youtube.com/watch?v=zRxwOJh3w0c Undervisningsopplegget på Dembra nettsidene: https://dembra.no/no/opplegg/matematisk-modellering-og-demokratisk-deltakelse/
2021
Myrstad, Anne (2021). Samiske perspeltiver i en barnehages hverdag. I K.J. Hooringmo & K.T.Rosland (red.). Fagdidaktikk for SRLE. Cappelen Damm Akademiske, s. 202-212
Madsen, Siri Sollied; Thorvaldsen, Steinar; Sollied, Sissel (2021). Are Teacher Students’ Deep Learning and Critical Thinking at Risk of Being Limited in Digital Learning Environments?. I: Teacher Education in the 21st Century - Emerging Skills for a Changing World. IntechOpen s. 55-70 10.5772/intechopen.96151
Sollied, Sissel (2021). Kapittel 15: Ulike perspektiver former veilederrollen. I: Multifunksjonshemming - Livsutfoldelse og Læring. Universitetsforlaget 2021. s. 272-286 10.1080/14681366.2020.1805497
Sollied, Sissel (2021). НАДАННЯ ПОВНОВАЖЕНЬ ЯК КОНЦЕПТ У СПЕЦІАЛЬНІЙ ОСВІТІ EMPOWERMENT AS A CONCEPT IN SPECIAL EDUCATION. Ukraina: Міністерство освіти і науки України Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Жешувський університет (Республіка Польща) Педагогічний інститут Чендуського університету 2021 (ISBN 978-617-7886) 5 s.
Rørnes, Kari Olene Oma & Wara, Tatiana (2021). En veiledende dialogisk tilnærming til begrepet dubdelæring i samgundervisning. Journal of Research in Arts and Sports Education. Volum 5(3), s. 86-102
Herslund, Lise Byskov; Paulgaard, Gry (2021). Refugees' Encounters With Nordic Rural Areas - Darkness, Wind and "Hygge"!. Frontiers in Sociology 2021
Herslund, Lise Byskov og Paulgaard Gry (2021). Refugees’ encounters with the Nordic rural – Darkness, Wind and “Hygge”. Under publisering i Frontiers in Sociology. Migration and Society, NY university, US.
Les artikkelen her (pdf)
Gunnþórsdóttir, Hermin; Douglas, Marcela; Saus, Merete; Paulgaard, Gry (2021).Introduction and rationale: An overview of refugee education Europe. I: ITIRE Impoving teaching to improve refugee children education. An overview of refugee education in Europe.. Aarhus: Aarhus University 2020 ISBN 87-7684-526-5. s. 8-9
Saus, Merete (2021). Gjenoppretting og forsoning i barnevernets møte med urfolk og nasjonale minoriteter. I Berg, B. og Paulsen, V. (Red.). Møter mellom minoriteter og barnevern. Universitetsforlaget. ISBN 976-82-15-04192-6, s. 37-51
Saus, Merete & Wara, Tatiana (2021). Folkehelse og livsmestring: koronapandemien som veiviser for tverrfaglighet og mestringsperspektiv i skolen. I Berdinesen (red.) Ny Pedagogisk praksis. Eksempler på praksisorientert forskning i Fagfornyelsen. Oslo: Dreyer Forlag A/S 2021 ISBN 978-82-8265-555-2.s 215 - 238.
Swanson, S, Nygård, H. R. & Saus, Merete (2021). Native American social work – including family and community. In Journal of Social work. https://doi.org/10.1177/14680173211009177
Wara, Tatiana & Kari Olene Oma Rønnes (2021). Stemme som unikt medium i pedagogisk handlingsrom. En fenomenologisk, performativt inspirert tilnærming til aksjonsforskning. I Berdinesen (red.) Ny Pedagogisk praksis. Eksempler på praksisorientert forskning i Fagfornyelsen. Oslo: Dreyer Forlag A/S 2021 ISBN 978-82-8265-555-2.s 191-212
Patras, Joshua; Saus, Merete; Douglas, Marcela; Bjørknes, Ragnhild; Gammelsæter, Siri; Rasmussen, Lene-Mari Potulski; Halvorsen, Therese; Haug, Ida Mari; Risholm, Ragnhild; Øktedalen, Tuva; Jakobsen, Reidar; Neumer, Simon Peter (2021). Parenting interventions for families with refugee backgrounds: a randomized factorial, mixed-methods design study protocol. BMC Trials 2021; Volum 22(1)
Wara, Tatiana; Saus, Merete (2021). Filmen Rekonstruksjon Utøya - et undervisningsopplegg. Den kulturelle skolesekken. Rekonstruksjon Utøya 2021
2020
Fyhn, A. B. & Robertsen, H. (2020). Kystfiskermatematikk og skolematematikk: to ulike perspektiver på hva ei méd er. NOMAD – Nordic Studies in Mathematics Education, 25(1), 65-88.
Chawla-Duggan, Rita; Konantambigi, Rajani; Seung Lam, Michelle Mei; Sollied, Sissel (2020). Double Stimulation and Transformative Agency through Video Modalities with Young Children –A cross-national study of pedagogic relationships in families. Pedagogy, Culture & Society 2020 s. 1-21
Nygård, Reidunn Håøy; Saus, Merete (2020) Familieråd – metodetilpassing til samisk sosialt arbeid. Tidsskriftet Norges Barnevern 2020 ;Volum 97(1) s. 40-57
Olsvik, Bodil; Saus, Merete (2020). Coping with Paradoxes: Norwegian Child Welfare Leaders Managing Complexity. Child Care in Practice 2020 s. 1-18
Sollied, Sissel (2020). EXPERIENCES FROM PARENTAL GUIDANCE IN NORWEGIAN SHELTERS. Ukraina: Міністерство освіти і науки України Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Жешувський університет (Республіка Польща) Педагогічний інститут Чендуського університету (К 2020 (ISBN 978-966-8196-19-5) 5 s.
