Cultural Diversity in Mathematics Education (CuDiME)

About CuDiME

The research group CuDiME wants to contribute to development in the north and lift the Sami and Kven communities in a sustainable and diverse world, with perspectives beyond the region and the country. This is done through research in mathematics education at international level and the development of a perspective on mathematics where both culture and language are central parts of the subject. Both material and intangible cultural heritage are made visible and invited into mathematics teaching. The research group wants to be able to help lift all parts of the region and the upbringing, education and learning of children. In the research front for the child's needs and adapted education in a diversity perspective, the group promotes a view where all types of variation in the student groups are valued, with adapted education to contribute to the students' identity and personal development.

Established in 2019.

Om CiDiME

Forskningsgruppen Matematikk og kulturelt mangfold (CuDiME) ønsker å bidra til utvikling i nord og til å løfte de samiske og kvenske samfunnene i en bærekraftig og mangfoldig verden, med perspektiver ut over regionen og landet. Dette gjennom forsking i matematikkdidaktikk av intenasjonal standard og utvikling av et perspektiv på matematikk der både kultur og språk er sentrale deler av faget. Både materiell og immateriell kulturarv synliggjøres og inviteres inn i matematikkundervisningen. Forskningsgruppen ønsker å kunne bidra til å løfte alle deler av regionen og oppvekst, dannelse og læring hos barn. I forskningsfronten for barnets behov og tilpasset opplæring i et mangfoldsperspektiv fremme gruppen et syn hvor alle typer variasjon i elevgruppene verdsettes, med tilpasset opplæring for å bidra til elevenes identitet og personlige utvikling.

Forskningsgruppens arbeid vil bidra til tilrettelegging for at skolene i landsdelen skal kunne oppfylle første punkt i Opplæringslovens formålsparagraf, «Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring». Tradisjonskunnskap og kultur går hånd i hånd med stolthet over egen bakgrunn og egne evner gjennom mestring i matematikk. Matematikkfaget er sentralt innen demokrati og medborgerskap ved at elevene utvikler evnen til å bedømme gyldigheten i ulike argument og i å fremme egne
argument. Dette legger grunnlag for deltakelse i samfunnsdebatten og i å hevde seg selv og sine menneskerettigheter i samspill med andre gjennom respekt for og evnen til å kunne sette seg inn i andres argumenter. Elevenes evne til å resonere og vurdere sammen med evnen til å sette seg inn i sammenhenger i samfunnet styrkes i matematikkfaget. Matematikkfaget er sentralt innen folkehelse, livsmestring, mangfold og demokrati. Bærekraftige valg sees i større og større grad i sammenheng med teknologiutvikling, men også i sammenheng med tradisjonell utnyttelse av ressursene som bygger på opprinnelige folks forståelse av naturen. Sammen med modelleringskompetanse kan man slik fremme elevenes livsvalg enten disse er innen primærnæringene eller har perspektiver langt ut over det lokale.

 

Projects in CuDiME:

Mathematics Education in Indigenous and Migrational contexts - Universitetet i Sørøst-Norge (usn.no)

MIM is a collaboration between research environments at USN, UiT The Arctic University of Norway, Michigan State University (USA) and the University of New Brunswick (Canada). MIM is supported by the Research Council of Norway (NFR) with NOK 11.3 million for the project period 2020 to 2024 through the program Research and innovation in the education sector (FINNUT).

Bokprosjektet "Didaktikk for mangfold. Samiske emner i skole og lærerutdanning." (Red. Helge Chr. Pedersen, Silje Solheim Karlsen og Gøril Figenschou)

"...er primært skrevet for lærerstudenter, lærerutdannere og lærere i hele landet. Den er også relevant for andre med allmenn interesse for samisk samfunn, historie og kultur og dets plass innenfor skole og utdanning. Boka er den første som systematisk og forskningsbasert tar for seg emner knyttet til vårt historiske mangfold og utforsker didaktiske praksiser med utgangspunkt i møtet mellom samer, kvener og nordmenn, eller «de tre stammers møte», som har preget folk og samfunn i nord gjennom generasjonene. ..." (fra prosjektbeskrivelsen)

Events in CuDiME:

Conference: Mathematics in Indigenous and Migrational Contexts

We welcome you to the MIM-conference in Alta, in the High North of Norway. MIM is short for Mathematics in Indigenous and Migrational Contexts, which is a five-year research project funded by the Norwegian Research Council (NFR).

At this conference, we welcome conversations about mathematics education in
Indigenous and/or migrational contexts. We invite research papers, where accepted papers will be published in a special issue of the Journal of Mathematics and Culture but also other forms of participation

Selected papers

2022
Fyhn, & Berntsen, G. (2022). A mathematics teacher's respectful listening in a culturally diverse class. Journal of Peace Education, ahead-of-print(ahead-of-print), 1–25. https://doi.org/10.1080/17400201.2022.2105312

Andersson, A., Ryan, U., Herbel-Eisenmann, B., Huru, H. L., Wagner, D. (2022). Storylines in public news media about mathematics education and minoritized students. Educational Studies in Mathematics. DOI 10.1007/s10649-022-10161-5.

Tomperi P, Kvivesen M, Manshadi S, Uteng S, Shestova Y, Lyash O, Lazareva I, Lyash A. Investigation of STEM Subject and Career Aspirations of Lower Secondary School Students in the North Calotte Region of Finland, Norway, and Russia. Education Sciences. 2022; 12(3):192. https://doi.org/10.3390/educsci12030192

Simensen, A. M., Huru, H. L., Wagner, D. & Andersson, A. (2022). Constructs and methods for identifying patterns of interaction in mathematics classrooms. In: C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 213–214). PME Universidad de Alicante.

Abtahi, Y., Andersson, A., Barwell, R., Huru, H., Wagner, D., Chatzi, D., Assaf, F., Suurtamm, C., Herbel-Eisenmann, B., & Kane, R. (2022). Ethical awarenesses arising from data collection in mathematics education at the time of the COVID-19 pandemic. Proceedings of the 12th Congress of European Research in Mathematics Education, Bozen-Bolzano, Italy.

Simensen, A. M., Johannessen, A. M., Huru, H. L. (2022). Collaborative tests in mathematics: Seeking a strength-based approach to assessment in a multicultural context. Mathematics in Indigenous and Migrational Contexts 2022 conference, Alta.

Huru, H. L., Sandmo, N. M. O., & Simensen, A. M. (in press). Matematikkoppgaver med utgangspunkt i tradisjonskunnskap i kvensk og sjøsamisk kultur. In: G. Figenschou, S. S. Karlsen og H. C. Pedersen (Eds.), Ávdnet – Samiske tema i skole og utdanning. Universitetsforlaget. [Expected publication date, January 2023]

Meaney, T., Huru, H. L. & Kvivesen, M. (in process) Preservice and inservice teachers’ views on digital tools for diverse learners in mathematics education. In Digital resources in mathematics education, NOMAD : Nordic Studies in Mathematics Education.

2021

Andersson, Annica; Wagner, David Richard. Culturally Situated Critical Mathematics Education. Brill Academic Publishers 2021 ISBN 978-90-04-46580-0.s 24 - 46.s doi: 10.1163/9789004465800_002.

Andersson, Annica; Barwell, Richard. Applying Critical Mathematics Education An Introduction. Brill Academic Publishers 2021 ISBN 978-90-04-46580-0.s 1 - 23.s doi: 10.1163/9789004465800_001.

Andersson, Annica; Ryan, Ulrika; Herbel-Eisenmann, Beth; Huru, Hilja Lisa; Wagner, David. Storylines in news media texts: A focus on mathematics education and minoritized groups. Proceedings of the 43rd Annual Meeting of PME-NA 2021.

Meaney, Tamsin; Fyhn, Anne Birgitte; Graham, S.R.W.. Unfettering discussions about social justice: the role of conversational prompts in discussions about mathematics education for Indigenous students. Educational Studies in Mathematics 2021. ISSN 0013-1954.s doi: 10.1007/s10649-021-10089-2.

Ryan, Ulrika; Andersson, Annica; Herbel-Eisenmann, Beth; Huru, Hilja Lisa; Wagner, David. "Minoritised mathematics students are motivated by gratitude": An analysis of storylines in Norwegian public media. (fulltekst) Proceedings of the International Mathematics Education and Society Conference 2021. ISSN 2077-9933.s 889 - 907.

Andersson, Annica; Nolan, Katherine. Flattening the Facebook Curve: Exploring Intersections of Critical Mathematics Education With the Real, the Surreal, and the Virtual During a Global Pandemic. InEducation 2021; Volum 26 (2). ISSN 1927-6117.s 24 - 50.s doi: 10.37119/ojs2021.v26i2.482.

Ryan, Ulrika; Andersson, Annica; Chronaki, Anna. “Mathematics Is Bad for Society” Reasoning about Mathematics as Part of Society in a Language Diverse Middle School Classroom. Brill Academic Publishers 2021 ISBN 978-90-04-46580-0.s 144 - 165.s doi: 10.1163/9789004465800_007.

2020

Andersson, Annica; Herbel-Eisenmann, Beth; Huru, Hilja Lisa; Wagner, David Richard. MIM: Mathematics education responsive to diversity: A Norwegian, Canadian and American research collaboration.. 2020 ISBN 978-1-7348057-0-3.s doi: 10.51272/pmena.42.2020.

Fyhn, Anne Birgitte; Robertsen, Håkon. Kystfiskermatematikk og skolematematikk: to ulike perspektiver på hva ei méd er. Nordisk matematikkdidaktikk 2020; Volum 25 (1). ISSN 1104-2176.s 65 - 88.

Golishnikova, Elena; Simensen, Anita Movik. The role of mathematical education in the formation of a modern personality in the context of socio-cultural transformation in the arctic. 2020 ISBN 978-5-4222-0429-8.s 176 - 181.

2019

Andersson, Annica; Österling, Lisa. Democratic Actions in School Mathematics and the Dilemma of Conflicting Values. Springer 2019 (2019) ISBN 978-3-030-16891-9. ISSN 2520-8322.s 69 - 88.s doi: 10.1007/978-3-030-16892-6_5.

Andersson, Annica; Wagner, David.
Identities available in intertwined discourses: mathematics student interaction. ZDM: Mathematics Education 2019 ;Volum 51.(3) s. 529-540
USN

Fyhn, Anne Birgitte; Hansen, Lisbet. Exploration of patterns in different contexts. (fulltekst) European Society for Research in Mathematics Education 2019 ISBN 978-90-73346-75-8.s 1672 - 1679.

2018

Fyhn, Anne Birgitte; Eira, Ellen J. Sara; Hætta, Ole Einar Isaksen; Juuso, Inga Anne Marit; Nordkild, Siv Ingrid; Skum, Ellen Margrethe. Bishop Sámegillii: Utfordringer ved oversetting av matematikkdidaktisk fagterminologi. (fulltekst) Nordisk matematikkdidaktikk 2018; Volum 23 (3-4). ISSN 1104-2176.s 163 - 184.

Huru, Hilja Lisa; Räisänen, Anna-Kaisa; Simensen, Anita Movik. Culturally based mathematics tasks: a framework for designing tasks from traditional Kven artefacts and knowledge. Nordisk matematikkdidaktikk 2018; Volum 23 (3-4). ISSN 1104-2176.s 123 - 142.

Our people


Logg inn / Login