Emnetype

Emnet er obligatorisk for første år i grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn, og kan ikke tas som enkeltemne.

Forkunnskapskrav

Jf. opptakskrav og progresjonskrav i studieplanen for grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn.

Innhold

Hva lærer du

Etter bestått emne har studentene følgende læringsutbytte:

Kunnskaper

Studenten har kunnskap om:

• Klasseledelse og lærerollen, med vekt på både mellom- og ungdomstrinnet
• gjeldende læreplanverk og andre styringsdokumenter
• barn og unges læring, motivasjon og mestring, med vekt på aldersgruppa 10-16 år
• didaktikk og didaktisk planlegging av undervisning og læring
• dramafaglige og estetiske læringsformer
• lærerrollens yrkesetiske utfordringer med særlig fokus på ungdoms behov knyttet til utvikling av identitet, mestring og selvstendighet
• den norske skolen i lys av kristen tradisjon, sekularisering, pluralisme og fundamentalisme
• sentrale religioner og livssyn i Norge og deres betydning for elevene

Ferdigheter

Studenten kan:

• utøve klasseledelse på et grunnleggende nivå, både for mellom- og ungdomstrinnet
• alene og i samarbeid med andre didaktisk planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning og læring med utgangspunkt i opplæringslov, gjeldende læreplanverk og andre styringsdokumenter
• anvende dramafaglige og estetiske læringsformer
• bruke digitale verktøy i undervisning og læring 
• i opplæringen formidle og bruke dokumenter om menneskerettigheter og barns rettigheter
• reflektere over, redegjøre for og drøfte norsk og samisk skolehistorie og den betydning skolen har i et demokratisk samfunn og den globaliserte verden
• redegjøre for samt drøfte ulike yrkesetiske utfordringer for en lærer med særlig vekt på de utfordringene elevene møter i ungdomsalderen

Kompetanse

Studenten skal:

• ha grunnleggende didaktisk kompetanse, med vekt på mellom- og ungdomstrinnet
• ha grunnleggende kompetanse i å bruke opplæringslov, gjeldende læreplaner og andre styringsdokumenter som grunnlag for refleksjon
• kunne reflektere over egen rolle som student og kommende lærer i lys av profesjonsetikk
• kunne anvende fagbegrep og begrunne sine didaktiske valg ut fra teori om læring og undervisning

Undervisnings- og eksamensspråk

Undervisning

Undervisningen tilbyr varierte læringsaktiviteter som forelesninger, seminararbeid, diskusjoner, framlegg, dramafaglige arbeidsmåter og tverrfaglig arbeid. 

Den profesjonsfaglige digitale kompetansen utvikles gjennom aktiv bruk av digitale verktøy.

Antall undervisningstimer utgjør om lag 50 timer, inkludert seminar.

Kvalitetssikring av emnet

Alle emner evalueres en gang i løpet av programperioden. 

For nærmere informasjon om praksis, se egen praksisplan.

Eksamen

Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent før man kan fremstille seg til eksamen:

• Mikroundervisning med fokus på formidling i samarbeid med drama
• Skriftlig gruppeoppgave med utgangspunkt i temaet læring. Besvarelse skal være på ca. 4000 ord. 
• 70 % deltakelse på undervisning

Eksamen består av:

• Individuell muntlig eksamen med utgangspunkt i et eller flere av læringsutbyttebeskrivelsene i emneplanen. 

Eksamen vurderes med bokstavkarakter A-F, der F regnes som stryk.

Ved karakter F/ikke bestått tilbys kontinuasjonseksamen i begynnelsen av påfølgende semester. Ved gyldig forfall tilbys utsatt eksamen i begynnelsen av påfølgende semester. Frist for oppmelding til kontinuasjonseksamen er 15. januar for eksamen i høstsemesteret og 15. august for eksamen i vårsemesteret.

Pensum

LER-1002: Pedagogikk og elevkunnskap 5-10. Fra plan til praksis - didaktisk arbeid. 10 studiepoeng.

NB! Forbehold om mindre endringer. Sist oppdatert: vår 2018.

Grimsæth, Gerd og Hallås, Oddrun (2013). Undervisningspraksis: Profesjonalitet i skolen.

Oslo: Gyldendal akademisk. (160 s.).

Helle, Lars (2011). 5.-10. Trinn. Pedagogikk og elevkunnskap. Oslo: Universitetsforlaget.

(283 s.).

Kvalnes, Øyvind (2014). Etikk for lærere. Oslo: Universitetsforlaget. (127 s.).

Manger, Terje; Lillejord, Sølvi; Nordahl, Thomas og Helland, Turid (2013). Livet i skolen 1.

Grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap: Undervisning og læring (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (s. 342).

 https://www.hioa.no/tilsatt/solvimhttps://www.hioa.no/tilsatt/solvim

Mausethagen, Sølvi (2015). Læreren i endring? Om nye forventninger til lærerprofesjonen og lærerarbeidet. Oslo: Universitetsforlaget (s. 137).

Sæbø, Aud Bergraf (2016): Drama som læringsform. Oslo: universitetsforlaget. Kapittel 1 (s.15-22), kapittel 2 (s. 23-35), kapittel 7 (s. 95-103), kapittel 8 (s. 104-123).

Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova).

Kunnskapsdepartementet (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Oslo: Utdanningsdirektoratet.