Søknadsfrist

Emnetype

Opptakskrav

Innhold

Det gis en innføring i intensjonene bak og ulike tolkninger av retten til tilpasset og inkluderende opplæring slik de foreligger i lovverket, regelverket og læreplaner. Sentrale begreper i studiet av og iverksettingen av tilpasset opplæring vil bli gjennomgått, og dessuten metoder for individuell kartlegging, klasseromsobservasjon og intervensjoner som kan bidra til å fremme den enkelte elevs lese-, skrive og matematikkferdighet i grunnskolen.

Innføring i begrepsundervisning og begrepslæring som grunnlag for likeverdig og tilpasset opplæring står sentralt.Konsekvensene av lærevansker for inkludering vil bli tematisert.

Teorier om kommunikasjon, samspill, elevmedvirkning og god klasseledelse, tiltak som kan fremme et positivt klassemiljø, livskvalitet og fellesskapstilhørighet i skolen, vil bli presentert.

Anbefalte forkunnskaper

Hva lærer du

Etter bestått emne skal studenten ha følgende læringsresultat:

Kunnskap og forståelse:

•     kunnskap om prinsippene for tilpasset og inkluderende opplæring i grunnskolen

Ferdigheter:

• kunne anvende metoder for individuell kartlegging og klasseromsobservasjon
• kunne tilrettelegge for realisering av prinsippene om tilpasset og inkluderende undervisning på individ- og systemnivå

Undervisnings- og eksamensspråk

Undervisning

Eksamen

Arbeidskrav: Hjemmeoppgave over oppgitt tema, 1700-1800 ord (ca. 5 sider). Arbeidskravet må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen.

Eksamen/vurdering: Skoleeksamen, 6 timer. Det gis bokstavkarakter med en skala fra A til F, der F er ikke bestått. Ved karakteren F gis det tilbud om kontinuasjonsseksamen i begynnelsen av påfølgende semester.

Pensum

Backmann, K. & Haug, P. (2006). Forskning om tilpasset opplæring. Forskningsrapport nr. 62. Høgskolen i Volda/Møreforskning. (Kap 1, 2 og 4). Lastet ned 13.12.16 fra: http://www.udir.no/Upload/Forskning/5/Tilpasset_opplaring.pdf

Bakke, J. (2017). Tilpasset opplæring i skole og samfunn. i; Haugen, V.D. & Stølen, G. (red.). Pedagogisk mangfold - i et samfunnsperspektiv. Oslo: Universitetsforlaget.

Barneombudet (2017). Uten mål og mening. Elever med spesialundervisning i grunnskolen. (fagrapport). Oslo: Barneombudet. Lastet ned 01.12.17 fra: http://barneombudet.no/wp-content/uploads/2017/03/Bo_rapport_enkeltsider.pdf

Bargel, H.L. & Samuelsen, A.S. (2007). Hva sier opplæringsloven om systemrettet arbeid? Et redskap i arbeidet med å forbedre den tilpassede opplæringen. I; Vold, E.K. & Saltveit, V. (red). Vi har prøvd alt! Systemblikk på pedagogiske utfordringer. En artikkelsamling om tilpasset opplæring, inkludering og atferd i skolen. Porsgrunn: Lillegården kompetansesenter/Bredtvedt kompetansesenter/Trøndelag kompetansesenter. Lastet ned 13.12.16 fra: http://www.statped.no/globalassets/publikasjoner/statped-skriftserie/vi_har_provd_alt.pdf

Bliksvær, T., Fylling, I., Hustad, B-C. & Korneliussen, T. (2017). Læreres forståelser av årsaker til en høy forekomst av spesialundervisning. i; Tidsskrift for velferdsforskning, nr. 1/2017. s. 27-44. Lastet ned 01.12.17 fra: https://www.idunn.no/tidsskrift_for_velferdsforskning/2017/01/laereres_forstaaelser_av_aarsaker_til_en_hoey_forekomst_av_spes

Dale, E.L. (2004). Kultur for tilpasning og differensiering. Oslo: Utdanningsdirektoratet. Lastet ned 13.12.16 fra: http://www.startsiden.no/sok/?q=erling+lars+dale+kultur+for+tilpasning+og+dffereniering&lr=lang_no

Dyssegaard, C. B. & Larsen, M. S. (2013). Viden om inklusion. Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU). Århus Universitet. København. Lastet ned 13.12.16 fra: http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Clearinghouse/Viden_om/VidenInklusion.pdf

Fylling, I. (2007). Tilpasning for alle? Modell og praksis i forholdet mellom tilpasset opplæring og spesialundervisning i; Norsk pedagogisk tidsskrift nr. 4/2007, s. 303-315. Lastet ned 01.12.17 fra: https://www.idunn.no/file/pdf/33194505/tilpasning_for_alle_-_modell_og_praksis_i_forholdet_mellom_tilpasset_oppler.pdf

Haug, P. (2015). Spesialundervisning og ordinær opplæring. I; Nordisk tidsskrift for pedagogikk & kritikk, Vol 1, 2015. Lastet ned 13.12.17 fra: https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/121

Haug, P. & Backmann, K. (2007). Grunnleggjande element for forståing av tilpassa opplæring. I; Berg, G.D. & Nes, K. (red). Kompetanse for tilpasset opplæring (artikkelsamling). Oslo: Utdanningsdirektoratet. Lastet ned 13.12.16 fra: http://bestilling.utdanningsdirektoratet.no/Bestillingstorg/PDF/Kompetanse_for_tilpasset_opplaring.pdf

Jenssen, E.S. & Lillejord, S. (2009). Tilpasset opplæring: politisk dragkamp om pedagogisk praksis. I; Acta Didactica Norge, vol. 3, nr 1, art. 13. Lastet ned 13.12.16 fra: http://bora.uib.no/bitstream/handle/1956/5726/43006%20Jenssen%20paper_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet (2003). St.meld. nr. 30. Kultur for læring, Kap 8. Lastet ned 13.12.16 fra: https://www.regjeringen.no/contentassets/988cdb018ac24eb0a0cf95943e6cdb61/no/pdfs/stm200320040030000dddpdfs.pdf

Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet (1995). Læreplanverket for den 10-årite grunnskole. Generell del.

Lid, I.M. (2009) Hva kan man oppnå gjennom universell utforming? I; FORMakademisk, 2 (1). Lastet ned 13.12.16 fra: https://oda.hio.no/jspui/bitstream/10642/1466/1/353137.pdf

Markussen, E. (2010). Spesialundervisning i videregående opplæring frå Reform 94 til Kunnskapsløftet i; Acta Didacta Norge, Vol. 4, nr. 1, Art. 16. Lastet ned 13.12.16 fra: https://www.journals.uio.no/index.php/adno/issue/view/114

Morken, I. (2017). Minoriteter, mangfold og inkludering. i; Nilsen, S. (red.). Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv. Oslo: Universitetsforlaget

Nilsen, S. (2017). Å møte mangfold og utvikle fellesskap. i; Nilsen, S. (red.). Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv. Oslo: Universitetsforlaget.

Nilsen, S. (2014). Spesialundervisning i nasjonale læreplaner ¿ utelatt, uteglemt eller «integrert vekk»? En analyse av nasjonale læreplaner for grunnskolen fra og med 1974. Lastet ned 01.12.17 fra: http://www.fpkf.no/wp-content/uploads/2017/06/Sven-Nilsen-5-2014.pdf

Tangen, R. (2008). Retten til utdanning for alle. I; Befring, E. & Tangen, R. (red.). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag.

Andre kilder

Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova), Kapittel 5. Lastet ned 13.12.16 fra: https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-17-61#KAPITTEL_6

Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova), kapittel 1. Lastet ned 13.12.16 fra: https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-17-61#KAPITTEL_1

Lov om barnehager (barnehageloven), § 19. Lastet ned 13.12.16 fra: https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64?q=barnehagelova#KAPITTEL_6

Vurdering for læring: http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/

FNs barnekonvensjon

Salamanca-erklæringen