Søknadsfrist

Emnetype

Opptakskrav

Jf. opptakskrav og progresjonskrav i studieplanen for barnehagelærerutdanningen. For studenter som tar emnet som videreutdanning må en av følgende grunnutdanninger være fullført: barnehagelærerutdanning, førskolelærerutdanning, allmennlærerutdanning, praktisk-estetisk lærerutdanning, grunnskolelærerutdanning eller bachelorgrad i barnevern.

Studenter fra andre utdanningsinstitusjoner/studieprogram i barnehagelærerutdanning kan søke om å få ta emnet som fordypningsemne i barnehagelærerutdanning i henhold til progresjonskrav gitt i studieplanen.

Innhold

Emnet er forankret i pedagogisk og språkvitenskapelig teori om barns språkutvikling og skal gi et teoretisk grunnlag for å forstå hva språk er, og hvordan barn tilegner seg og bruker språk. Videre skal det gi innsikt i den grammatiske, semantiske og pragmatiske språkutviklingen både hos enspråklige og flerspråklige barn. Emnet skal gi oversikt over noen hovedlinjer i forskning om talespråklige ferdigheter hos enspråklige og flerspråklige barn.

Et godt språkmiljø er viktig for å sikre tidlig innsats i et forebyggende perspektiv. Utviklingen av et situasjonsuavhengig språk som grunnlag for læring vil stå sentralt i emnet. Det vil være fokus på teoretisk grunnlag for praktisk språkarbeid i forbindelse med observasjon, vurdering og stimulering til utvikling av muntlig språk i barnehagen.

Emnet vil også rette oppmerksomhet mot samarbeid med foreldre, faglig veiledning av personalet og utvikling av arbeid med språkmiljø på institusjonsnivå. 

Praksis inngår som en integrert del av emnet. Omfang: 10 dager. Se studieplan og håndbok for praksis. For videreutdanningsstudenter gjelder ikke krav om praksis.

Hva lærer du

Etter bestått emne skal studenten ha følgende læringsresultat:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om:

• barns språkmiljø
• barns muntlige og skriftlige språkutvikling
• flerspråklig utvikling
• det flerspråklige Nord-Norge
• og betydningen av tidlig pedagogisk innsats i et forebyggende perspektiv
• etiske problemstillinger knyttet til observasjon og kartlegging av individuelle ferdigheter
• samtale (barn-barn og barn-voksen) og barns fortellekompetanse og bruk av situasjonsuavhengig språk
• språkets betydning for barns lekekompetanse, særlig i et flerspråklig perspektiv
• læringsteori og dens betydning for arbeid med språk i barnehagen
• samarbeid mellom barnehage og hjem, og barnehage og offentlige instanser

Ferdigheter

Studenten kan:

• analysere barns muntlige språk
• observere og kartlegge barns språkmiljø og barnehagens språkmiljø, og veilede personalet i arbeidet med språkmiljøet
• vurdere utvalg og bruk av verktøy for observasjon og kartlegging av språk
• stimulere barns samtaleferdigheter og fortellekompetanse og bruk av et situasjonsuavhengig språk
• legge til rette for og støtte barns språklige kompetanse i ulike typer lek
• veilede foreldre og barnehagepersonalet
• lede arbeid med språk i barnehagen

Generell kompetanse

Studenten:

• anvender teorier om språkutvikling i praktisk arbeid ved en- og flerspråklig utvikling
• forstår sammenhengen mellom språkutvikling, lek og læring
• reflekterer over betydningen av et godt språkmiljø for barns utvikling
• reflekterer over og arbeider med flerspråklige barns utvikling av norsk språk og støtte deres bruk av morsmål
• kan ta ansvar for samarbeid med foreldre om barns språkutvikling
• kan gi faglig begrunnet veiledning til personalet og samarbeide faglig med eksterne instanser om barns språk

Undervisnings- og eksamensspråk

Undervisning

Emnet går over ett semester og er samlingsbasert i Tromsø. Undervisnings- og arbeidsmåtene i emnet er studentaktive læringsformer og lærerstyrte læringsaktiviteter i fellesskap.Selvstendig studieinnsats i form av selvstudium og deltakelse er grunnleggende, og det forutsettes aktiv deltakelse og tilstedeværelse både i undervisning og praksis.Praksis er en viktig læringsarena i profesjonsrettingen av studiet og for forståelsen av emnenes plass i profesjonen. Studenten skal delta i daglige gjøremål i barnehagen med utgangspunkt i oppgaver og ansvar som følger pedagogisk ledelse.

Digital læringsplattform benyttes i undervisningssammenheng og som kommunikasjonsverktøy.

Undervisningsomfang: om lag 150 timer.

Emnet evalueres skriftlig minimum hvert tredje år.

Pensum