Lektorutdanning i realfag - master (5-årig)

UTDANNINGEN ER UNDER REVISJON OG KOMMER TIL Å BLI ENDRET I LØPET AV VÅREN 2013.

I løpet av de tre første årene spesialiserer man seg i to av følgende fag: Matematikk, fysikk, kjemi eller biologi. Ett av disse fagene vektlegges noe mer enn det andre. I tillegg tar du emner også fra de realfagene du ikke spesialiserer deg i, slik at du kan undervise i naturfag. Alle studentene vil i løpet av de to første semestrene ha et pedagogisk/didaktisk innføringsemne, samt ex.phil.

De to siste årene i studieprogrammet består av en praktisk-pedagogisk del, fordypningsemner og et avsluttende selvstendig arbeid - mastergradsoppgaven. Fordypningsemnene består av et fagemne, et fagdidaktisk emne og et emne i forskningsmetode. Disse emnene skal støtte opp omkring mastergradsoppgaven.

Mulige fagkombinasjoner er:
1. Kjemi/biologi
2. Biologi/matematikk
3. Fysikk/matematikk
4. Kjemi/matematikk

Kandidaten:

Kunnskaper 

• har solid kunnskap innenfor valgte fagområder, inkludert deres teorier og metoder, og spesialisert innsikt i et avgrenset område knyttet til masterfaget.
• har evne til å anvende kunnskap på nye områder innenfor valgte fagområder.
• har en solid forståelse for skolens formål, mandat, handlingsrom og betydning i samfunnet.
• har evne til å analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i fagområdenes historie, tradisjoner, egenart, plass i skolen, og i samfunnet.
• har kunnskap om unges læring, utvikling og danning i ulike sosiale, flerkulturelle og flerspråklige kontekster.
• har kunnskap om arbeid med videreutvikling av grunnleggende ferdigheter (uttrykke seg muntlig og skriftlig, lese, regne, bruke digitale verktøy) i og på tvers av fag, og kan tilrettelegge for progresjon av disse ferdighetene i opplæringen tilpasset elever på 8.-13. trinn. 

Ferdigheter  

• kan vurdere og utvikle egen praksis og bidra til kollegial fornyelse, både faglig, didaktisk og organisatorisk.
• kan foreta selvstendige yrkesetiske analyser og vurderinger i forhold til personlig og faglig utvikling.
• kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer.
• kan planlegge, begrunne, gjennomføre og vurdere elevtilpasset opplæring i samsvar med aktuelle læreplaner og lovverk, samt analysere egne erfaringer, og videreutvikle opplæringen i samspill med elever, kolleger og andre.
• har innsikt i hvordan barn og unge lærer, og evne til å planlegge, gjennomføre og vurdere undervisningen slik at den fremmer elevenes læring.  

Generell kompetanse 

• kan reflektere over sammenhenger mellom vitenskapsfag og skolefag, og over fagets utforming og betydning i skolen og i samfunnet.
• kan bruke læreplaner som et grunnlag for å reflektere kritisk og konstruktivt over og vurdere egen lærerpraksis.
• har utviklet solid yrkesetisk bevissthet og god vurderingsevne.
• har autoritet og kompetanse til å lede læringsarbeidet i en mangfoldig sammensatt elevgruppe med særlig vekt på målgruppen 8.-13.trinn.
• kan bidra til profesjonelt lærerfellesskap med tanke på videreutvikling av god praksis og yrkesetisk plattform.
• innehar endrings- og utviklingskompetanse som grunnlag for å møte framtidas skole.

• Matematikk (R1+R2)
• Fysikk(1+2)
• Kjemi(1+2)
• Biologi(1+2)
• Informasjonstekn.(1+2)
• Geofag(1+2)
• Teknologi og forskn.lære(1+2)