Geografiske informasjonssystemer (GIS) i forvaltning og planlegging

Hva er GIS-studiet?
Geografiske informasjonssystemer (GIS) i forvaltning og planlegging (SPL-6010), forkorta til GIS-studiet, er et samlingsbasert videreutdanningstilbud på 20 studiepoeng med målsetting å gi ansatte i norsk offentlig sektor økt kunnskap om bruk av GIS.

Bakgrunn
I 2001 lanserte Arbeids- og administrasjonsdepartementet et strategidokument om døgnåpen forvaltning. Samme år tok Fylkesmannen i Troms ansvar for å bidra til gjennomføring av strategien i Troms fylke gjennom initiativ til videreutdanning innen geografiske informasjonssystemer. Initiativet ble tatt i forhold til Universitetet i Tromsø/U-vett og Kompetanseutviklingsprogrammet (KUP). Målet var å etablere et fleksibelt skreddersydd utdanningstilbud for ansatte innen offentlig forvaltning.

Etter et samarbeid med U-vett og Institutt for planlegging og lokalsamfunnsforskning (IPL), ble det i 2002 satt igang forberedelsene til et nytt distansestudium.

Målsetning og studieopplegg:
Etter prosjektfasen ble GIS-studiet etablert som årlig tilbud med følgende to hovedmålsettinger:

• Øke studentenes kompetanse i og refleksjon over bruk av GIS
• Bidra til forvaltnings- og samfunnsmessig utvikling gjennom at kunnskapen om GIS integreres i virksomheten på studentenes arbeidsplasser.

Fleksibilitet står sentralt i tilrettelegginga av studiet. For det første er eksamens- og øvingsoppgaver knyttet til problemstillinger på arbeidsplassen, og det meste av studiearbeidet blir gjort på arbeidsplassen eller hjemme. Videre er studiet til en viss grad tilpasset studentenes varierende livssituasjon og faglige interessefelt. Samtidig er det tilrettelagt for og kreves stor egeninnsats - med god tilgjengelighet til fagveileder mellom samlingene. For å sikre god kommunikasjon mellom samlingene er det tilrettelagt for bruk av internettbasert verktøy for undervisning og administrasjon av studier, og for kommunikasjon gjennom PC-baserte nettverk. Siden koblingen mot studentenes arbeidssted står sentralt i studieopplegget, er det også prøvd ut flere konkrete tiltak, som lokal arbeidsgruppe, lokal fagveileder, administrativ forankring og individuell tilpasning med hensyn til tidsfrister for innleveringer. Forventningen er at samarbeid, diskusjoner og ledelsesinvolvering på arbeidsplassen skal bidra til å forankre og spre studentenes læring på arbeidsplassen.

Erfaringer
Erfaringene viser at når studiets innhold og pedagogiske opplegg bygger opp under den motivasjonen som er basert på koblinger til arbeidsplassen, og når dette raskt fører til synlige effekter på arbeidsplassen, blir resultatet bedre læring og bedre praktiske løsninger på arbeidsplassen - også etter at studiet er avsluttet.

Nærmere informasjon om GIS, pdf.